Bélisle M, Lavoie P, Fernandez N. et al.

Colloque 506 - Équipe FUTUR : recherche sur la professionnalisation et l’apprentissage dans la formation universitaire, Montréal, Qc

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9 mai 2025

Congrès de l'Acfas 2025

La mission des universités combine recherche, enseignement et service à la communauté. Pourtant, l’enseignement est souvent dévalorisé face à la recherche et ce, malgré les attentes socio-économiques, professionnelles, technologiques et pédagogiques qui sont en constante croissance et évolution. Pour répondre à ces défis, les personnes enseignantes à l’université (PEU) sont appelées à adopter de nouveaux rôles, à développer des compétences variées et à s’adapter à différents contextes de formation. Or, comment les PE apprennent-elles à enseigner et qu’est-ce qui contribue à leur développement professionnel pédagogique (DPP)?

Le DPP réfère d’une part aux apprentissages relatifs à l’enseignement, soient le développement de compétences pédagogiques, l’appropriation de la culture pédagogique, la construction de l’identité professionnelle et la valorisation de l’enseignement. D’autre part, le DPP réfère aux modalités qui contribuent au développement de la personne.

Cette étude avait pour but d’explorer le DPP à travers une analyse thématique d’entretiens semi-dirigés menés avec 82 PEU de dix provinces canadiennes. Parmi elles, 36% enseignent dans le domaine de la santé, 23% en sciences et technologie, et 41% sciences humaines et sociales. Les résultats révèlent que les PEU en santé sont plus nombreuses à détenir une formation en pédagogie, qu’elles évoluent dans un milieu où l’enseignement est valorisé, et que leurs occasions de développement sont diversifiées et nombreuses.

 

Ce contenu a été mis à jour le 11 juin 2025 à 9h52.